История
Искусство
+ 71
Императрица, дети и здравый смысл. Чему Екатерина II учила будущих царей
20 дней назад
Иногда кажется, что современное родительство изобрело всё. Осознанность. Уважение к личности ребёнка. Развитие эмоционального интеллекта. Свободу выбора. Любознательность вместо зубрёжки.
Потом открываешь документ, которому почти двести пятьдесят лет, и возникает странное чувство.
Либо машина времени существует. Либо XVIII век иногда понимал детей лучше, чем некоторые взрослые XXI.
В 1784 году императрица Екатерина II составила для князя Николая Ивановича Салтыкова подробные «Наставления» по воспитанию своих внуков — великих князей Александра и Константина. Именно Александр спустя годы станет российским императором Александром I.
Документ появился далеко не случайно.
Екатерина прекрасно помнила собственное детство, проведённое при немецком дворе, наблюдала европейские педагогические идеи эпохи Просвещения, внимательно читала труды Джона Локка, Жан-Жака Руссо и других философов.
Её переписка с Вольтером давно превратилась в отдельную историческую историю. Просвещение для неё являлось модным словом гораздо меньше, чем практическим инструментом управления государством.
Империей правят люди. А людей сначала воспитывают. Логика простая.
Поэтому императрица решила оставить воспитателю не общие пожелания, а настоящую инструкцию. Почти должностную.
Получился документ, который сегодня вполне способен затеряться среди современных книг по детской психологии.
Вот лишь несколько его положений.
"Дав детям в игре совершенную свободу, скорее узнать можно нравы и склонности их".
Играть детям разрешалось столько, сколько хотелось. Игра рассматривалась способом увидеть характер ребёнка, а вовсе не пустой тратой времени.
"Приставникам с терпением слушать надлежит детские речи и разговоры детей, разговаривая с воспитанниками дружелюбно и рассуждая с ними, о чем дело идет, дабы дети повадились к рассуждению".
Выходит, разговор с ребёнком являлся частью образования. Будущего императора следовало учить думать, а вовсе не только отвечать урок.
"Ложь и обман запрещать надлежит как детям самим, так и окружающим их, даже в шутках не употреблять".
Требование адресовалось взрослым ничуть не меньше, чем детям. Маленькие люди удивительно быстро замечают, когда слова расходятся с поступками.
"Выговоры чинить детям наедине и всегда со степенным видом и голосом; а хвалить, когда того достойны, при свидетелях".
Публичная похвала. Личный разговор без зрителей. Совет, который сегодня охотно подпишет добрая половина детских психологов.
"Буде единожды приставники детям отказали в чем, то чтоб криком и плачем не могли выпросить".
Любой человек, хоть раз наблюдавший спектакль под названием "Купи слона!" в торговом центре, сейчас машинально кивнул. Екатерина решила этот вопрос ещё при свечах и париках.
"Надлежит поощрять в детях любопытство... на вопросы их ответствовать с точностию".
Вопросы детей полагалось терпеливо выслушивать. Любой родитель сейчас почувствовал лёгкий холодок при мысли о трёхстах вопросах подряд, начинающихся со слова «почему».
"Не столько учить детей, колико им нужно дать охоту, желание и любовь к знанию, дабы сами искали умножить своё знание".
Мотивация выглядела важнее объёма выученных страниц.
"Запрещается принуждать детей твердить много наизусть. Сие памяти не подкрепляет".
Эта фраза способна вызвать лёгкое беспокойство у нескольких поколений школьников, выживших благодаря стихотворению, выученному за перемену.
"Страхом научить нельзя; ибо в душу, страхом занятую, не более вложить можно учения, как на дрожащей бумаге написать".
Образ настолько точный, что современные исследования влияния стресса на обучение лишь вежливо кивают через два с половиной века.
Конечно, это далеко не весь список.
Наставления Екатерины занимают десятки страниц. Там есть рекомендации о режиме дня, физическом воспитании, чистоте, закаливании, изучении языков, чтении, нравственном развитии, отношениях между воспитателями и детьми, даже советы о том, каким голосом следует разговаривать с будущими государями.
Документ оказался гораздо интереснее привычного представления о XVIII веке.
Перед глазами возникает эпоха напудренных париков, тяжёлых камзолов, бесконечных придворных церемоний, поклонов, способных заменить полноценную зарядку.
Среди всего этого великолепия императрица пишет, что ребёнка следует внимательно слушать, поддерживать его любопытство, не запугивать, не превращать учёбу в наказание.
Иногда история любит подобные сюжеты.
Человек открывает старинную рукопись в надежде увидеть музейный экспонат. Закрывает её с ощущением, что случайно прочитал рекомендации современного семейного психолога.
За двести сорок лет человечество успело изобрести смартфоны, интернет, нейросети и роботов.
Но, список вопросов, которые ребёнок задаёт взрослым перед сном, остался прежним.
Да-а-а. Эта узурпаторша оказалась самым успешным правителем России. Ко всему, она оказалась еще и умной. Нынче никто не берет себе заместителя умнее себя. А Екатерина Алексеевна всегда окружала себя умными людьми. Терпеть не могла Дашкову, а назначила ее Президентом Академии Наук. И со многими так.
Панин был почти врагом. Но она открыто говорила, что он проблему любую в пять минут решить может. А сама она могла крутить проблему несколько дней.
И с детьми было так же. Понимала, что мамочка затискает мальчиков, задушит любовью.
Взяла за основу систему воспитания от Тамерлана. Тот вообще, сразу от рождения малышей (своих или внуков) менял им матерей.
В итоге появился Улугбек. Хотя бы один гений на троне оказался.
Благодарю Дмитрий за такой интересный взгляд.
В "Наставлениях" Екатерины заметно влияние европейской педагогики Посвящения, особенно Локка и Руссо. Где ребенок рассматривается как личность с природным любопытством и способностью к развитию.
Тамерлан – это другая эпоха, и другая логика власти и семьи. Там воспитание наследников подчинялось прежде всего политической и военной задаче выживания династии.
Почему мне стало интересно Екатерининский подход, так только из-за сочетания жёсткой имперской практики и довольно современного, на тот момент, взгляда на обучение и психологию ребенка.
А я согласна с Екатериной. Она все правильно изложила. Самое основное у ребенка закладывается с раннего детства.
Если малыш задает любопытные вопросы, этому нужно только радоваться, так как он интересуется окружающим миром.
"Педагог - это человек, который знает, как воспитывать чужих детей, лучше, чем своих", - Жюльен де Фалкенаре.
И ведь действительно, у учителей дети, в большинстве случаев оставляют желать лучшего.
Екатерина II лучше других знала как воспитывать людей? Тогда почему же она сына Павла так плохо воспитала, что он ненавидел ее до конца дней своих? Риторический вопрос. Но из песни слов не выкинешь.
Конечно, можно предположить, что маленьким Павлом в основном занималась тетка Эльза, но разве хоть одну любящую мать когда-нибудь останавливала удушающая любовь бабушки?
Мне нравятся мудрые высказывания мам на женских форумах: "Прежде, чем учить меня воспитывать детей, сначала покажите мне своего идеального ребенка". Есть, конечно, дочки-сыночки умницы и умники, но, как правило, если один умница, то второй не так ни сяк, а третий и вовсе дурак. Как гласят русские народные сказки. Причем, у одних и тех же родителей.
Татьяна, тут много спорных моментов.
Следуя вашей логике кардиолог обязан прожить до 100 лет, а тренер по плаванию – ни разу в жизни не утонуть. Знания и жизненные обстоятельства всё-таки разные вещи.
Хороший педагог знает закономерности развития ребёнка. Родитель ежедневно живёт внутри эмоций, усталости, переживаний и личных отношений. Эти роли похожи, хотя далеко не одинаковы. Поэтому оценивать профессионализм человека исключительно по его детям... Слишком смелое упрощение.
Вот, как раз о Павле. Его сразу же после рождения забрала к себе Елизавета Петровна. Родители не принимали участия в его воспитании.
А уже после к семейным отношениям прибавилась политика, борьба за престол и десятилетия ожидания власти. То о чём я выше и написала.
Ольга, да именно. По моей логике у косметолога не должно быть прыщей, а у стоматолога не должно быть гнилых зубов. И у сапожника должны быть самые красивые, качественные и удобные сапоги. Так и те, кто учит плебеев как воспитывать детей, должны на своем примере показать, как их нужно воспитывать. То есть, показать своих идеальных детей.
Ведь не зря есть поговорка: "Лучше всех знают как надо воспитывать детей те, у кого их нет".
Тетка Эльза ребенка забрала, а матушка и не возражала. У нее были свои дела и своя жизнь. Сын-то единственный, и тот непутевый, получается. А туда же... Учить других как надо. Языком болтать, не лопатой махать. Ведь она могла и не писать все эти "опусы" о том, как надо. Но так как ума была недюженного, то как же трудно было удержаться, чтобы этим самым умом не блеснуть. Лучше бы нашла подход к своему единственному сыну. Ах да, власть же важнее человеческих отношений.
Если ребенка Екатерина II сама не воспитывала, - это значит, что детей у нее не было. Родить и воспитать - не одно и то же. И что же она могла знать о воспитании? Не знаю как вы, но я бы не стала пользоваться такими советами.
Да, я привыкла доверять педагогам с опытом, с заслугами, а не первому попавшемуся психологу, который, видите ли, написал и продал много книг о методах воспитания.
Ну, Татьяна, мы так придем к тому, что врач имеет право лечить только те болезни, которыми сам успешно переболел. Семейный психолог обязан иметь идеальный брак... В жизни так не работает.
И откуда сведения, что Екатерина не возражала, когда забрали у нее ребенка? Насколько известно историками, решала этот вопрос не Екатерина. У молодой великой княгини просто не было возможности самостоятельно определять судьбу ребёнка. При дворе 18 века воля царствующей императрицы была законом.
И как раз эта вся история с Павлом очень хорошо показывает, насколько огромное влияние на воспитание оказывают обстоятельства.
Хороший педагог учит не потому, что у него вырос идеальный ребенок. А потому что понимает закономерности развития детей, умеет применять эти знания и получать результаты в работе с сотнями учеников.
Один собственный ребенок, слишком маленькая выборка, чтобы по ней оценивать профессионализм человека. Даже в одной семье дети вырастают совершенно разными при одинаковых родителях.
Я бы не сводила бы все к формуле "какие дети – такой и педагог". Это ошибка.
Ну а я бы не стала следовать советам Екатерины второй. Тем более, что времени прошло достаточно. Целые поколения сменились. Нужно идти в ногу со временем. Как хотите понимайте.
Не знаю, ошибка это или нет. Но каждый родитель сам решает как воспитывать ему своих детей. Тем более, что сейчас как никогда вся ответственность лежит только на плечах родителей. Школа и раньше-то не особо вникала в конфликты между учениками, а сейчас и подавно. Только от родителей зависит кем будет их ребенок, и каких успехов добьется.
Тут я с вами согласна.
Как то прочитала одно высказывание, не помню у кого. Хорошие родители — это бывшие плохие дети. ))))))
