Почему в СССР учили викторианскому британскому?

Советские учебники скачиваем из интернета. Особенно по математике и физике. Без них, что либо объяснить ребенку, - просто невозможно. В современных учебниках такая мура, что даже то, что сам знал когда-то, не можешь объяснить своему чаду. Старые учебники - это как перевод с "заумного" языка на понятный.

А английский... Пока моих знаний, полученных во времена СССР вполне хватает, чтобы объяснить сыну, как сделать домашнее задание. В школе и сейчас не учат разговорному языку. Только читать, переводить и делать упражнения, на определение множественного/единственного числа, правильно вставить нужный артикль и т.п.

Вот что меня реально раздражает, что все задания тоже написаны на английском языке. У нас задания были написаны на русском. Изучать язык мы начинали с алфавита, и с простых слов: мама, папа, брат, сестра, дедушка, бабушка, семья, дом, школа, тетрадь, учебник, ручка, карандаш и т.д.

Сейчас язык начинают изучать сразу со слов: монстр, остров, кошмары и прочая лабуда. Возникает вопрос: "А когда, собственно, дети успели выучить алфавит? Как это всё прошло мимо меня?" В шоке от нынешней программы.

Наверное, не знали о существовании других диалектов.

Я думаю, уважаемый автор, вы немного драматизируете ситуацию. Да, советские учебники действительно были ориентированы на чтение, перевод и грамматику. А не на живое общение. Но викторианский английский?! Это преувеличение.

Согласна с тем, что в текстах часто использовалась классическая литература, а разговорные темы были шаблонными. Однако основная грамматика и большая часть лексики оставалась вполне современными для своего времени. Это указывает не на викторианский британский, а на литературный, академический и тщательно нормированный английский.

Как и RP-разговор. Именно этот вариант произношения считался международным стандартом преподавания английского языка во многих странах, не только в СССР.

Проблема советской методики была именно в недостатке разговорной практики. Выпускник мог уверенно читать научную статью или разбирать сложную грамматику, но испытывал трудности в непринуждённом разговоре с носителем языка.

Вот почему советские учебники стоит оценивать с учётом задач своего времени. Они готовили скорей специалистов, способных работать с иностранной литературой, а не туристов и участников международных конференций. И многие из них справлялись с этой задачей успешно.

Были ещё пересказы. В Старкове это была всемирно известная Лина Стогова с Борисом и Надюшей. А ещё рассказ про инглиш виладж, вее все мужики сидят в пабе. 

Но мне в средней школе очень нравилась подача грамматики. Вот как-то все с ней было понятно, дело за малым, отработать все эти конструкции. 

Учебников по английскому языку, всевозможных пособий и журналов "Иностранные языки в школе" дома было великое множество, ведь мама была учителем английского. И мне класса примерно до девятого нравилось учить английский. Школ я сменила несколько, начала по Верещагиной (бесил), потом Старков, Кузовлев (мой любимый). 

В вузе интерес к английскому чуть не убили. У нас тоже были темы и топики, про баристеров лондонских (нет, это не работник ресторана, а адвокат).  Скучно невозможно. А вот художественную литературу мне читать нравилось.

У дочки Старлайт. Так вот. Это сплошные комиксы. Картинки. Персонажи , малость стукнутые и кидающиеся тортами. Да, это есть интересные упражнения, много повторяется лексика из пройденных тем. Но грамматика изложена неудобно, есть раздел в конце учебника. Надеюсь, им это объясняют на уроках.

Но я смотрю, все учебники сейчас такие. Картинки сплошные при минимуме текста 

Потому, да по старым учебникам ностальгирую. 

Ведь язык - это не комикс. А система. А разговорный уже и строится вокруг этой системы.