"Дефицит внимания" - таких детей становится все больше

Моя двоюродная сестра была таким гиперактивным ребенком. Она младше меня на десять лет. Какой-то был кошмар. Такое чувство, что она по потолку бегала.

Нет, ее не лечили. Много лет спустя она стал чемпионкой мира, закончила институт, и сегодня сама работает с детьми. 

Я не знаю, как поступать с такими детьми.  Вроде есть специальные рекомендации, врачи есть. Но ... Моя-то сестра ...

Представляю хор, который ещё только набирает воздух, а одна маленькая солистка уже решила, что пора спасать отечественную музыкальную культуру. ))))

У меня у младшего сына внимания хватало на 3 минуты. Сложно было на чем-то сосредоточиться. Постоянно ёрзал. Тоже сначала ставили гиперактивность. Но с возрастом как-то все подуспокоилось. 

Ребёнок, который постоянно лезет вперёд, ещё не обязательно имеет СДВГ. Возможно, у него просто врождённая уверенность, что остальные слишком медленно соображают.

А вот с главным тезисом я согласна. Детям с СДВГ действительно часто требуется другая организация занятий и больше помощи с контролем импульсов и последовательностью действий. И тут проблема бывает не только в ребёнке.  

Двадцать детей, один педагог и сорок минут на занятие сами по себе создают прекрасные условия для развития гиперактивности уже у взрослого. О как.

В каждом ребёнке спрятан какой-то талан. Вопрос лишь в том, успеет ли к зрелому возрасту раскрыться этот талант? Тут уже зависит от наличия у ребёнка опытного педагога. Но порой талант раскрывается самым неожиданным образом, в какой-то не стандартной ситуации.

Ко мне в детстве тоже педагоги не очень присматривались, да и родители особо себя не напрягали в этом плане. Кроме меня в семье были ещё два брата и основное внимание было к ним, так как я был старшим братом. И сам я принимал это как неизбежное и старался не обижаться - так устроено в жизни, что младшим внимания всегда больше. В качестве компенсации я очень любил читать книги. Книги находил в библиотеках или у знакомых. Кроме того во времена моей молодости были разные клубы по интересам. Например, между двумя соседними общежитиями была пристройка, в которой стояли два теннисных стола и два бильярда. Разумеется, в разных комнатах. Там я ещё будучи школьником часто проводил время, а вахтёры общежития в основном не препятствовали - всё же я находился под присмотром взрослых.

Уже в десятом классе я видел, что учителя в основном не очень ко мне присматриваются. Я решил обратить на себя внимание и на уроках русского языка в сочинениях стал высказывать свои мысли. Эти мысли учителей взбудоражили. Со мной часто проводили беседы после уроков, стараясь выяснить, куда бы я хотел пойти учиться. В общем, протекция мне была уже обеспечена. Но я всегда опасался быть зависимым и очень не любил, да и до сих пор не люблю, когда меня используют в каких-то сомнительных акциях или даже авантюрах. К 10-му классу я прочитал уже не менее сотни книг и кое какие ориентиры в жизни у меня уже были. Я чётко себе поставил те барьеры, за которые не стоит заходить. А учителя в некоторых случаях уже пытались мне внушить, что некоторые установленные мною барьеры ошибочные. Но в подавляющем большинстве случаев им не удавалось разрушить мои барьеры. В конечном итоге я не пошёл по пути протекций, а стал искать себя в жизни на других поприщах. И во многом мне это удавалось. И до сих пор мои все основные барьеры являются моим путеводителем. Я не жалею, что так прожил, хотя у меня было не мало потерь и разочарований. Я узнал и любовь, и беззаветную дружбу, и многие другие ценности в жизни. И искренне этому рад.

А мне кажется, что у современных детей - переизбыток внимания. Все для них и интернет, и новые гаджеты, и различные платформы. 

А уж про разнообразие тгр, ТВ-каналов, мультиков и развивающих видео и игр я вообще молчу.

Вспомните, что было в наше время... Мизер...

А сколько всяких комнат для детей в разного рода торговых центрах, парках отдыха. Это вам не дома пионеров и пара секций в наше время. Карате было под запретом, качалки посещали в подвалах.

Денди - вот на чем мы вырослм, видаки по клубам смотрели или повезло, если у знакомого было в семье видео и пара кассет, засмотренных до дыр.

Так что нет у современных детей никакого дефицита внимания.

Мы выросли нормальными, гуляли во дворе, играли в подвижные игры, и никто особо с нами не нянчился. за двойки пороли ремнем, гулять не разрешали неделю, за тройки тоже не жаловали и не стали ненавидеть за это родителей, а теперь за ухо не отдери, сразу в рев и еще заяву на родителей пишут. 

нежинки... е-мое.

Все нормально у наших детей и внуков. Не надо зацикливаться. 

Всем добра и хороших отношений в семье...

Меня очень зацепили слова про низкую самооценку. Вот так у нас любят затюкивать детей, которые в чём-то неудобны. Превратить ребенка в неуверенного в себе только из-за того, что он не может долго сосредоточиться, да и другого - это обязанность общества. Сарказм, конечно. 

На самом деле проблема есть. К меня дочь вечно куда-то лезет, что-то затевает. Недавно в школу уехала на велосипеде, хотя расстояние около пяти километров, я-то думала она на автобус сядет. И ведь не опоздала. 

Спасибо, что подняли важную тему. И болезненную, к сожалению, как для педагогов, так и для детей. 

Все верно: СДВГ - это не "невоспитанность" и не "капризы", а неврологическая особенность, которая проявляется в импульсивности, трудностях с саморегуляцией и удержанием внимания. И да, мальчикам диагноз ставят чаще, но у девочек он часто пропускается, потому что проявляется иначе: не через беготню, а через витание в облаках или, наоборот, через гиперфокус на том, что интересно.

Ваш пример с песней очень точный. Девочка вступала раньше не потому, что не хотела ждать, а потому, что её мозг не умел ждать. Импульс приходил раньше, чем сигнал "сейчас" . И сколько бы ни объясняли, это не про желание, а про физиологию.

В общении с такими детьми нужно искать обходные пути.

И да, педагоги таких не любят. Но не со зла, а просто потому что система не рассчитана на них. Классы большие, программы жёсткие, времени мало. И учитель оказывается между необходимостью вести урок и необходимости уделить внимание одному особенному ученику. Это не вина учителя, а проблема системы.

И да, во взрослом возрасте это не всегда "проходит". Многие взрослые с СДВГ не умеют организовывать жизнь: не потому, что ленивые, а потому, что исполнительные функции мозга работают иначе. Им нужны внешние опоры: таймеры, списки, напоминания, поддержка. Не потому, что они "слабые". А потому, что их мозг иначе устроен.

Такие статьи помогают увидеть этих детей: не как "проблему", а как людей, которым нужна другая поддержка.

Скорее всего, проблема не столько в детях, а в педагогах, особенно их нехватке и естественно, в невозможности родителей, которые из-за своей работы не успевают не просто заниматься детьми, а и посещать психологов, логопедов и других специалистов. К сожалению, школа не даёт такого внимания, а оно нужно каждому ребёнку, независимо от того, какой он. А родителям то когда детьми заниматься, если нужно деньги зарабатывать, так ещё и каждый день кучу уроков с ребёнком делать. А если в семье один родитель или дитя живёт с бабушкой? 

Вот, если бы в семье был достаток и маме не приходилось зарабатывать, что по нашим ценам сейчас не реально, тогда она бы и к специалистам ребёнка водила и на всякие кружки дополнительные, развивающие талант. 

Когда ещё возможно оказать помощь, направить в нужное русло, то этого не происходит, некому с детьми заниматься, вот и получается, что ребёнку тяжело приходится, а родителям тем более.

Во многих школах даже психологи лишь для заполнения анкет, разве они чем-то помогают ребёнку? Не слышала ещё результатов их деятельности. А посещать отдельных специалистов в наше время слишком дорого, да ещё и время на них надо найти. 

Я за то, чтобы мамы не работали после рождения ребёнка хотя-бы, пока ему не стукнет 12, а лучше 14 лет, и при этом получали хороший доход на содержание детей, тогда и с гиперактивными будет возможность заниматься.

Проблема в том, что общество часто отвергает и принижает тех, кто немного другой. 

К таким детям нужен особый подход. 

Учителей надо учить работать и с такими детьми. Тогда получится не калечить им психику и не убивать уверенность в себе, а направлять и добиваться от них отличных результатов. 

Люди разные. Медлительные, гиперактивные, интроверты, экстраверты. 

Когда-то ребенок-интроверт подвергался травле, потому что не любил ходить строем и распевать пионерские песни, а хотел почитать в тишине. И в характеристике (было такое) ему могли написать "замкнутый", "неактивный". Как диагноз, клеймо.  

Сейчас общество привыкает к гиперактивным. Не удивлюсь, если это признают одним из симптомов гениальности. Окажется, что такие дети обладают феноменальной памятью или превосходные аналитики. 

Уже признали, во всяком случае, что это не болезнь. А такая особенность. 

Но препараты таким детям выписывают иногда, чтобы мозг не варился в этом хаосе и ребенок мог сосредоточиться. Поэтому ассоциации возникают, что это болезнь. Таблетки - значит, что-то не то. На деле, это особенность, расстройство. С годами часто проходит бесследно.