Эволюция ИИ: от абака до современности

"Гражданское общество" - против внедрения Искусственного Интеллекта, правительство - за! И со все большим рвением стремится внедрить его в разного рода государственные структуры. 

Думаю все, кто пользовался сайтом Госуслуг знакомы с ботом Максом, который должен помогать в поиске и, при запросе, давать справочную информацию по разделам и сервисам. На мой взгляд, Макс несколько туповат, но не его это проблема, а того, кто Макса программирует. Макс - бот и все его умения и знания заложены человеком. Пройдет какое-то время, Макса "доработают", и общаться с ним простому пользователю станет намного проще. 

Я про Макса напомнила, чтобы в очередной раз подчеркнуть, что ИИ - это творение человека и этот самый ИИ гениальнее человека, при всем желании, стать никак не сможет. Поэтому ратовать за то, что ИИ нужно выкинуть, запретить, не подпускать к нему детей, и вообще, ИИ - это порождение антихриста  - несусветная глупость.

Родословная современного ИИ уходит корнями в глубокую древность. Первый прообраз ИИ был создан в древнем Вавилоне, примерно в шестом веке до нашей эры, - абак. Позднее, с расширением строительства тех же храмовых комплексов, человек создавал все больше вспомогательных инструментов помогающих в счете и изображении геометрических тел - циркуль, наугольник, счеты, логарифмическая линейка, калькулятор, компьютер. 

В школьные годы меня еще учили пользоваться логарифмической линейкой, а это начало восьмидесятых.

С внедрением калькуляторов, больших электронных вычислительных машин (типа ЕС-1022, 1052 и т п.), а потом и компьютеров тоже было огромное количество тех, кто ратовал за отмену всего этого, обосновывая свои требования тем, что "общество отупеет". Отупели?

Нет, я понимаю, что сейчас будут возражения относительно "лучшего советского образования" и, отчасти, я с такими возражениями соглашусь. Но только отчасти, напоминая, что, например, в Российской империи образование было еще круче, чем в советских школах. Выпускник лицея или гимназии в царской России знал несколько иностранных языков, включая мертвые языки, владел каким-либо музыкальным инструментом, рисовал на уровне студента третьего курса худграфа, был отлично физически развит - тут не только танцы, но и владение каким либо видом оружия -  разбирался в некоторых естественнонаучных дисциплинах. 

С развитием промышленности - пресловутая электрификация и индустриализация - заставили советское правительство пересматривать учебные программы с тем, чтобы делать упор на изучении естественнонаучных дисциплин, оставляя "за бортом" дисциплины гуманитарные.

Физическому воспитанию старались время уделять, а вот то, что относится к сфере музыкальной, художественной культуры, свели до уроков рисования и музыки. Ну невозможно дать молодежи всестороннее развитие, если сложные для понимания естественнонаучные дисциплины рванули вперед семимильными шагами и от того, сколько в государстве инженеров, математиков, физиков, офицеров и т.д. зависит существование самого государства.

Бурное развитие науки и переориентация образования на естественнонаучные рельсы - это ведь не только в России происходило, точно так же обстояли дела во всех европейских странах и Америке. Это общемировая тенденция.

Мы ведь не задумываемся о том, что в советских школах математика изучалась на уровне начала семнадцатого века, а наши сегодняшние десяти- и одиннадцатиклассники изучают математику на уровне начала-середины века восемнадцатого. Нынче студенты математических ВУЗов к математике двадцатого века приходят на втором курсе, изучают ее весь третий курс и только после этого выбирают специализацию.

Мир становится все сложнее и если мы уберем из него достижения современной науки, то окажемся в пещерах, но за стенами этих пещер уже не будет мамонтов. Человек и природа давным-давно расправились с этими гигантами и для того, чтобы выжить, люди и стали развивать мышление и разного рода умения. И вот, развили до сегодняшнего состояния. И огромная часть человечества стремится к дальнейшему развитию, к еще более технологическому обществу. 

И я совсем не считаю плохим это стремление. Напротив. На нашей планете столько всего неизученного, неизведанного, неувиденного, что диву даешься. Ну неужели нам не интересно узнать, что же скрывается от наших взглядов на дне морей и океанов? Неужели нам безразлична история развития нашей планеты? А космос, который мы до сих пор толком и не видели? 

А если интересно, то нужно сознавать, что дорога к познанию лежит, в том числе, и через развитие Искусственного Интеллекта. Только вместе с этим, нужно еще сознавать и то, что наука развивается быстрее, чем человек эволюционирует, и во многом мы остаемся прежними, а потому необходимо у детей развивать мелкую моторику, учить их рисовать, танцевать, музицировать, заниматься каким-либо видом спорта. И делать это необходимо родителям, потому что школа физически не сможет впихнуть в ребенка весь комплекс необходимого. 

Зато помимо общеобразовательной школы есть масса клубов, кружков, спортивных секций, где ребенок может "добрать" необходимые знания и навыки для своего гармоничного развития. Ирония в том, что родителям всего-то и нужно, что на первых порах помогать ребенку добраться до выбранной секции или вспомогательной школы.